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优秀《海豚救人》教学设计

作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的优秀《海豚救人》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

优秀《海豚救人》教学设计[篇1]

教学要求

1、认识本课6个生字。

2、朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。

3、在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。

3、有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。

教学重点:

从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。

教学难点:

懂得海豚救人的原因,激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

课时安排:

一课时

教具准备:

搜集海豚资料。

教学过程:

一、导入新课,提出问题

1、教师:在生活中,当人们遇到危险时,警察会救人;当发生火灾时,消防队员会救人。可是同学知道吗?在动物世界中,也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、教师:看了课题,你想了解什么?

⑴海豚怎样救人?

⑵想知道海豚救人的故事。

⑶海豚为什么会救人?

⑷想知道海豚是怎样的一种动物?

二、初读课文,整体感知

1、教师提出学习要求。

佳木斯治疗癫痫病较好的医院标出自然段的序号,勾画生字词语。

⑵学习本课的生字词语,读准、读通课文。

⑶以较快的速度默读课文,思考:文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?

⑷给课文分段。

2、学生自学。

三、集体反馈,学习课文

1、教师出示生字词语,检查自学情况。

⑴指名认读,其余正音。

⑵教师强调:“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。

⑶齐读生字词语,巩固认读。

⑷理解词语。

狰狞:(面目)凶恶。

2、检查分段。

第一段(1):海豚是人类的好朋友,被人们称为见义勇为的海上救生员。

第二段(2~4):海豚救人的三个真实的故事。

第三段(5~末):海豚救人的原因。

3、集体交流。

⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事?

(1966年,海豚救援十名韩国船员;1972年,海豚救助南非姑娘;1992年,海豚救助两名印尼海员)

⑵海豚是怎样救人的?

(①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。②就在这时,有两头海豚出现在她身边,把鲨鱼赶跑了,还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。)

⑶海豚救人的原因?

海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的“照料天性”。

4、海豚这么棒,你们想用哪些词语来形容我们的海豚?(有爱心、乐于助人……)

四、总结拓展

1、教师:除了课文介绍的内容外,你还知道海豚的哪些知识?说给同学们听听。

2、学生交流。

五、课堂小结

学习本课,你有什么想法?(爱护动物,保护环境)

六、作业设计

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优秀《海豚救人》教学设计[篇2]

教学目标:

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重点:

从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的朋友,我们应该保护动物。

教学难点:

学习作者所运用的表达方法。

教学时间:

一课时

课前准备:

预习课文、自学生字、词查找相关资料、多媒体课件

教学过程:

一、导语:

海豚是水中的杂技演员,还被称作“见义勇为的海上救生员”呢!

二、以读为主,读中探究

1、自主读书

要求:

(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如:你读懂了哪些内容?

(2)提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

三、自主性练习设计

1、海豚是怎样救人的?

2、海豚为什么能够救人?

3、与课文《鲸》比较,本文运用了什么表达方式。

四、课文内容的拓展,观看课件

除了课文中介绍的内容之外,你对海豚还有哪些了解呢?介绍给同学听。

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一、激趣引入,揭示主题

1、师生动讲述:同学们,在奇妙有趣的动物世界里,有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物,它就是海豚。老师把它们请来了,一齐来瞧瞧吧!

2、播放海豚表演的录像,激发学生探索的兴趣。

3、海豚可真能干!它们不仅是水族馆里的“表演明星”,更让人惊奇的是,它们还是“见义勇为”的海上救生员呢!在这节课,我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。(点击题目)

4、师板题,生书空题目。齐读题目。

5、生质疑:看了这个题目,同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号?(生自由提问)

二、初读课文,感知文意

1、归疑并导入初读课文。

海豚怎样救人!为什么会救人?这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页,津津有味地读一读吧!相信你们会了解到许多有趣的知识。(生自由读课文,交流信息)

2、交流读书的收获。

通过刚才的阅读,你们又增加了哪些新知识?(学生交流从课文中了解到的零星内容。)

三、再读课文,尝试研读

1、小结引入深究部分,鼓励用不同的学习方法。

大家一下子就抓住了问题,明白了海豚之所以能够救人,是来源它对子女的“照料天性”。不过,读书不但要知其然,还要知其所以然。我建议大家(出示)小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例,共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的.方法。

2、学生分组学习,商议学习方法,并在小组长的带领下分工合作。教师巡视,了解学法,并作指导和点拨。

3、归纳学法,互相启智。

学生将海豚救人的三个事例列表归纳。

A、师梳理具有代表性的学法组织交流。学法:读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读:

①就在他们求生无望之际……营救它们。

②不料,海豚却把身子往下沉……背上广东癫痫治疗医院好不好了”。

③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”

④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

点拨:抓住有价值的句子带领全班感悟,美美地品读,感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。

B、学法:列表方法

点拨:教师将该表投影于大屏幕,吸引全班同学共同关注,看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。

4、殊途同归,融汇理解。

①出示句子:海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的“照料天性”。读中感悟:海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢?

生用书中的语言组织表达。

②师小结:海豚出于母爱,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。这种母爱得到了升华,成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段,体会体会吧!

5、师点拨提出问题、解决问题的说明方法。

四、激活文本,丰富认识

1、师启发开拓思路:

海豚除了救人,还能为我们做什么呢?大家课前搜集出不少资料,能选择有价值的与小伙伴分享交流,更是其乐无穷。

2、学生简述资料,进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。

五、激发情感,升华认识

1、师述:这一路学来,我们逐渐了解海豚,(点击海豚图片)它会表演,能救人,会领航,老师忍不住想对它们说:“海豚,你们这群可爱的海中精灵,你们永远是我们的好朋友!”同学们,你们又想对海豚说些什么呢?同桌之间说一说吧!

2、请若干学生畅所欲言。

3、师点拨:是啊!海豚爱人类,我们也爱海豚啊!正如同学们所说,我们应该富有爱心,保护地球,让海豚救人的美丽源远流传,让人类与动物友好相处的故事绵延不绝!

六、作业。

练笔:选择自己感兴趣的关于海豚的内容,写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

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